教师选择美术教学内容时，要注意结合儿童的兴趣和需要。（)

在学前儿童美术教育中（)是主体。

学前儿童美术教育的基本构成要素包括（)学前儿童、（)以及学前儿童美术教学媒体的使用。

课程与教学内容的选择最首要的是确定学生的能力、需要、兴趣、动力及学习某种文化内容的潜力。（)

学前儿童美术教学的内容是教育者为儿童选择的美术学习经验，即美术形式、美术内容及其运用的总和。（)

在学前儿童美术的具体教学过程中，不应超出学前儿童的认识和感受范围，注意观念、形象、情感的有机结合。（)

斑克街教育方案是以儿童为中心,关注儿童兴趣和需要的满足鼓励儿童主动的活动。（)

学前儿童美术欣赏教育是教师引导学前儿童欣赏和感受美术作品自然景物和社会环境中的美好事物，丰富儿童的审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。（)

单元一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念中发展而来,并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起的。（)

方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多地关注儿童的兴趣和需要。（)

插花修枝时，要注意疏密结合，做到“疏可走马，密不透风”。（)