更多“在幼儿园内，教师有目的，有计划发展幼儿的语言的教育形式是（)。”相关的问题
第1题
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（)
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第2题
幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。（)
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第3题
要想使选择的教育内容能够真正体现教育目标，能够促进幼儿语言的发展，教师应该遵循（)原则。
A.根据语言教育目标选择内容
B.根据幼儿心理发展的特点选择内容
C.在幼儿的新旧语言经验间建立联系
D.以上都是
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第4题
在日常生活中，丰富幼儿的词汇，发展幼儿对话言语等，具有哪些优越条件（)。
A.形象、自然
B.多次重复
C.具有明确的教育目的
D.幼儿有学习语言的要求
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第5题
以下属于谈话活动的特点的是（)。
A.谈话活动重点发展的幼儿的独白语言能力
B.谈话活动有一个有趣的中心话题
C.谈话活动拥有宽松、自由的交谈气氛
D.谈话活动教师起间接引导作用
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第6题
幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，它与日常谈话并无区别。（)
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第7题
幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。这些观念既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。（)
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第8题
专门的语言教育内容的作用是促进幼儿与教师、同伴间之间的有效语言交流，为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，体现幼儿语言教育的个别化特征。（)
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第9题
幼儿园语言教育活动的基本要素包括（)。
A.教师、幼儿、活动内容
B.教师、幼儿、活动媒介
C.活动主体、活动对象、活动媒介
D.活动主题、活动媒介、活动对象
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第10题
教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。（)
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