教师在总体上对教与学的关系，对教育在儿童发展中的作用等问题的看法与判断，被称为教师的（)。

A.教师期望

B.教师信念

C.教师行为

D.教师决策

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.A.教师威信

B.B.教学效能感

C.C.教师期望效应

D.D.教师职业角色

A.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者

B.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师

C.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

D.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者

A.教师工作于真实的教育教学情境中,最了解教学的困难、问题与需求

B.教师能准确了解自己教学的成效

C.教师针对具体、真实问题所采取的变革尝试,能够在实践中得到检验

D.教师能从教育教学现场中获得第一手资料

A.教师的教与学生的学的课堂统一

B.让学生学会知识

C.师生的交往互动

D.教师完成教学任务

A.教师之间

B.教师与学生之间

C.教师与教学辅助人员之间

D.教师与家长之间

A.复杂性

B.隐蔽性

C.创造性

D.示范性

A《干部教育培训工作条例》对教师在政治上提出了严要求

B《干部教育培训工作条例》对教师教学和课程开发提出了务实管用的严要求

C《干部教育培训工作条例》对教师教学纪律提出了严要求

D《干部教育培训工作条例》对教师的课程评估提出了严要求