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从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程（)

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第1题

学校常用的对课程类型的设计有以下几种：第一，相关课程。第二，融合课程。第三，广域课程。第四，生成课程。第五，综合课程。第六，个别化课程。第七，补救性课程。第八，微型课程。（)

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第2题

预设性课程与生成性课程的关系是（)。

A.预设性课程是生成性课程生成的基础

B.生成性课程是预设性课程的深化和升华

C.预设性课程是生成性课程的目标

D.生成性课程是对预设性课程在特定环境下的补充、修正、完善、提高与升华

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第3题

从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)

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第4题

课程的纵向结构指的是对课程要素学习先后次序的安排，具体来说，就是以何种顺序安排课程要素，使之能实现课程结构的连续性和顺序性。（)

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第5题

课程形态，指的是课程的表现形式或课程类型。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类（)

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第6题

老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课程理论的角度来看，这些都属于（）

A.显性课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.综合课程

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第7题

学校课程评价是反思、修订课程计划和改善课程实施的基础。（)

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第8题

课程设计从（）而言，是设计好课程的内容，课程的内容主要包括相关的知识、技能和态度。

A.水平角度

B.垂直角度

C.综合视角

D.整合视角

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第9题

校本课程的开发是以国家课程和地方课程为前提的。（)

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第10题

分科课程一定优于活动课程。（)

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