教授儿童的技能目标被分解到很小的单元，之后进行单元练习。这种教授方法被称为（)

A.离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元

B.离散式单元教学只可以用于孤独症的干预

C.离散式单元教学就是应用行为分析

D.离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子

A.A.离散式单元教学每个单元进行的时间较短

B.B.离散式单元教学就是应用行为分析

C.C.离散式单元教学的内容和目标对于所有学生来说都是统一的

D.D.离散式单元教学只适合在训练初期使用

A.离散式单元教学

B.自然教学

C.语言行为

D.以上全部

A.A.离散式单元教学和自然环境教学

B.B.关键反应训练和离散式单元教学

C.C.自然环境教学和社交故事

D.D.社交故事和关键反应训练

A.A.目标行为

B.B.反应

C.C.强化

D.D.辅助

A.DTT中利用强化物调动孩子的积极性

B.给孩子的指令要简单、明确、单一、可重复性

C.只有完全符合目标行为的正确反应才能被强化

D.DTT可以全天应用于孩子的练习

A.时间单元目标

B.主题活动目标

C.行为单元目标

D.结构单元目标

E.空间单元目标

A.颗粒离散单元法

B.块体离散单元法

C.扩散离散单元法

A.老师手把手教学生写毛笔字

B.集体课老师问所有学生问题，同学们一起回答，老师点头反馈

C.练习跳绳

D.拉拉链

A.确定教授的目标技能后，需要创设情景或者适时地选择可应用的场景，以使学生能够自然地在场景中学习

B.在进行干预前收集目标技能的基线数据

C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授

D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况，通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适