教师要鼓励学生爱思考的习惯;以此为契机与学生探讨文学语言的特点、比喻的特点;运用教学的语言艺术启发学生思维，促进学生全面人格的发展。（)

A.学生的外部操作活动

B.师生的交流活动

C.生生的交流活动

D.学生的内部思维活动

A.传统评教评价教师教的水平、内容和过程

B.评学是评学生的学习成果

C.传统评教评价教学资源的投入

D.评学是评学生的努力程度

A.教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性的改进建议

B.教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教

C.教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展

D.学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展

E.教师只有严加管教学生，教学才能够促进学生的个性化发展

A.表情动作启发

B.图示启发

C.故事启发

D.直观演示启发

A.A.尽可能地与学生原有的知识基础发生联系

B.B.在讲述过程中，可不断提出并解决问题，启发学生思考

C.C.不结合其他的方法

D.D.为学生提供科学地认识、解决问题的范例

A.教学内容的呈现方式

B.学生的学习方式

C.教师的教学方式

D.师生互动方式

E.学生的认知能力

A.教师要尊重学生的音乐创意，呵护学生的创作兴趣

B.教师要正确处理模仿与创造的关系，厘清创造与作曲的区别

C.教师要灵活采用教学方法，合理分配教学时间

D.教师要坚持以创造教学为主，其他领域教学为辅的方针，大力发展学生想象力

A.A.教师口语理论

B.B.教师口语方式

C.C.教师口语特点

D.D.教师口语运用规律

A.谈话

B.讲授

C.导入

D.讨论

A.要了解本节课知识与学生的经验之间的联系

B.要了解班级学生的分层情况

C.只需要考虑学生的年龄特征，不必熟悉学生身心发展特点

D.要了解学生已有知识与本节课所要学的未知知识之间的联系