在施教过程中把握（)，让学员在有条不紊的计划中完成学习任务。

A.让学员清晰地认知课程的主要内容

B.让学员了解讲师背书和课堂要求

C.让学员尝试多种多样的课堂学习形式

D.让学员明白自己将获得什么知识或技能

A.统一施教

B.因人施教

C.一般培训

D.千篇一律

A.学员

B.教练员

C.学员和教练员

D.学员或教练员

A.教师组织

B.学员学习

C.培训组织者

D.管理人员

A.诊断性教学就是先观察学员，了解对方，然后再教给他们知识

B.诊断性教学是一种以学员为中心的教学方法

C.诊断性教学能够发现学员学习过程中存在的问题

D.诊断性教学能够了解学员现有的知识水平，然后进行分层分级的教学

E.诊断性教学是以老师为中心的教学方法

A.知识和技能不足以承担临床任务，也不能预期在协助下完成

B.全称监督下完成临床任务

C.无需直接监督，学员被置信能够辨别何时、何种情况下寻求帮助

D.能够独立承担临床任务

E.具有足够的知识和技能足以圆满完成临床任务，并能够有所创新

A.自主交互型

B.教学模拟型

C.操作练习型

D.合作学习型

A.成人学员具有很强的自尊心和自卑感

B.担心自己学得不好，会受到他人乃至子女的讥笑或冷落，有损自己的尊严

C.有的学员因为文化基础较差、负担太重、干扰过多，对能否完成学习任务显得信心不足，从而表现出自卑感。

D.成人学员大部分具有多重身份

A.增加休息时间

B.让学员相互解答，调动学员积极性

C.让学员填写问卷

D.缩短培训时间