更多“我国传统语文教育，在识字教学方面，采用的是集中识字，识写分开的模式。()”相关的问题
第1题
识字教学中应采用哪些科学策略，从而提高识字教学的效率（)。
A.识写分开，多认少写
B.自主识字、开放识字
C.引导学生发现汉字的构字规律
D.多种感官协同参与识字，努力借助游戏识字
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第2题
现代语文教育把传统的（)识字，改为随文识字。
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第3题
小学语文教学发展趋势：识字为根，阅读为源，习作为本。（)
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第4题
在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是集中识字（)
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第5题
识字教学提倡：字不离词，词不离句，句不离文。（)
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第6题
在对外汉语教学中，要求汉字（)教学，可能大大强化"汉语难学"的印象。
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第7题
我国的现代语文教育制度建立于1920年，现代语文教育最突出的问题在于阅读的教学。（)
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第8题
《全日制义务教育语文课程标准》从（)方面规定了语文知识和语文能力的基本内容:（)
A.识字与写字
B.阅读
C.写作
D.口语交际
E.综合性活动
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第9题
在幼儿期，幼儿园组织幼儿开展早期阅读活动的重点是教会幼儿识字。（)
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第10题
我国传统语文教育，第一年学生可识认（)个汉字。
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第11题
前识字环境是幼儿园整体环境、班级环境中的一个组成部分，要服务于整体环境创设的规划和要求，同时前识字环境要起到的是一种浸润性的教育作用，让儿童在丰富、积极的前识字环境中自然地发展起前识字的核心经验，因此要求教师在幼儿园中呈现前识字环境时要做到“()”。
A.有意地创设
B.无意地呈现
C.有意地呈现
D.无意地创设
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