儿童中心课程论注意从活动、经验中学习，有利于培养学生解决问题的能力，使学生身心得到发展。（)

学生中心课程理论的基本主张有：经验论;以儿童为中心的活动论;主动作业论;课程组织的心理顺序论。（)

经验课程基本组织方式是“儿童中心”，注重学生通过自主的问题探究与问题解决时限课程的发展价值。（)

设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素质。（)

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。（)

教师应尊重学生的人格，关注个体差异.满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。（)

自主性学习有利于学生习惯于进行有个性的学习，有利于培养学生的独立性和思考。（)

新课程改革应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。（)

必修课程是由国家、地方或学校规定学生必须学习的课程，其主要宗旨是培养和发展学生的个性。（)

在小学阶段开设社会课程可以满足学生身心发展的需求,使学生完成社会化的过程,社会也能因此获得发展所需的人力资源,进而获得发展。（)

活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。（)

以儿童的需要和兴趣为基础，说明是以儿童为中心，强调学生“做中学”，以此获得直接经验，该课程是活动课程。（)