凡是一种固定的东西，想要产生幽默的效果要通过什么方式来解释？()

A.幽默在教学过程中的功能是一种手段,而非教学目的

B.教学幽默要把握好“度”

C.“巧媳妇难为无米之炊”,教师要把课讲活讲幽默,仅仅熟悉本专业的知识是不够的

D.幽默是天生的

A.讽刺具有针对性

B.讽刺并不都是幽默。

C.幽默是一种刺激自我

D.幽默属于讽刺的一种

A.讽刺并不都是幽默。

B.幽默是一种刺激自我

C.幽默属于讽刺的一种

D.讽刺具有针对性

A.社区目标

B.任务目标

C.个人目标

D.过程目标

A.幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术

B.幽默能活跃气氛

C.幽默能让问题简单化

D.幽默是一种对攻击和侮辱十分有效的反击武器

E.幽默就是适时地捉弄一下

A.歇后语的前一部分所讲的事物都有多方面的特征，而歇后语的间歇使人思索、猜测和期待，然后其目的语新奇巧妙，出人意外，造成岔断型幽默。

B.许多贬低别人的歇后语和解放禁忌的歇后语使人们平时压抑的情感巧妙释放，从而形成情感释放型幽默。

C.歇后语的目的语在字面上是呼应引语部分的意思的，实际上却另有所指，从而以双关的形式构成干涉型幽默。

D.谐音歇后语因为比喻意歇后语多了一层谐音关系，也就是多了一层双关结构，而更为含蓄、巧妙，其幽默效果也就更强。