杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？()

A.A.悬念式

B.B.延伸式

C.C.讨论式

D.D.总结归纳式

A.积极的相互依赖

B.竞争的相互依赖

C.无相互依赖

D.消极的相互依赖

A.积极的相互依赖

B.竞争的相互依赖

C.无相互依赖

D.消极的相互依赖

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.抽象思维

A.A.专业发展意识

B.B.专业发展能力

C.C.团结协作意识

D.D.团结协作能力

A.老师应该及时给予学生正面的反馈意见

B.老师在进行教学之前应该考虑到学生的准备情况

C.老师应该多对学生进行突袭考试

D.老师应该给予学生较多的练习机会

A.请政教处老师处理

B.问清缘由再行处理

C.先让张军道歉再了解缘由

D.建议他们相互道歉握手言和

A.形成性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

A.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

A.顺应性迁移

B.同化性迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

A.常规思维

B.创造思维

C.发散思维

D.辐合思维