从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（)

A.显性课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.分科课程

A.分课课程与活动课程

B.核心课程与外围课程

C.显性课程与隐性课程

D.核心课程与活动课程

A.A.学科课程、活动课程、综合课程

B.B.必修课程、选修课程

C.C.显性课程、隐性课程

D.D.国家课程、地方课程、校本课程

A.A.从注重教师的教转向注重学生的学

B.B.从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验

C.C.从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化

D.D.从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重

A、社会、学生、家长和课程

B、学生、家长、学校和课程

C、学生、学校、课程和情景

D、社会、学生、课程和情景

A.A.学科结构课程流派

B.B.社会改造课程流派

C.C.学生中心课程流派

D.D.文化批判课程流派

A.A.美国学者杜威所讲的“附带学习”

B.B.班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响

C.C.课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度

D.D.学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

A.A.学生经验

B.B.儿童兴趣

C.C.学科

D.D.社会问题