更多“儿童审美直觉的（)是指学前儿童总是主动选择那些对于他们来说富有审美意义的形象及其结构特征的对象作为自己的审美对象。”相关的问题
第1题
学前儿童美术教育总目标体现了（)的性质。
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第2题
（)是指教师在学前儿童美术教学中，无论是活动目标的制订、活动内容的选择，还是活动的实施都应该注意审美性。
A.审美性原则
B.创造性原则
C.实践性原则
D.主体性原则
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第3题
学前儿童在审美时会通过外显的动作、表情或语言等活动来表达和强化其审美体验，这体现出了学前儿童美感的（)。
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第4题
学前儿童由于（)等因素的影响，对美术作品的理解不可能达到成人那样的深刻程度，但他们能够迅速、直觉地理解某些较为浅显的思想感情和审美意味。
A.年龄特点
B.生活阅历
C.文化水平
D.身体因素
E.体貌特征
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第5题
学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是（)。
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第6题
根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点（)岁被称为主观审美感知期？
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第7题
学前儿童美术欣赏活动的总目标中提到要拓展幼儿的审美视野,学会尊重多元文化。（)
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第8题
形式美与美的外在形式也有不同：形式美是独立的审美对象，而美的外在形式不是独立的审美对象：形式美包含的意义、意味，总是概括的普泛的，而美的外在形式所体现的意义、意味，总是与特定的内容相联系的（)
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第9题
学前儿童的审美心理过程常常需要经历哪些阶段（)？
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第10题
一般来说，（)大多色彩艳丽，形象生动、质朴而富有趣味，深受学前儿童的喜爱，也是学前儿童美术欣赏的重要内容之一。
A.自然之美
B.文学之美
C.艺术之美
D.民间美术作品
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第11题
儿童文学的特征主要体现在哪些方面（)？
A.独特的语言特征
B.独特的审美特征
C.儿童性
D.教育性
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