教学设计的基本目的就是要确保学习者没有一个人是“教育上的不利者”，并确保所有学生都有最充分地运用自己潜能的平等机会。（)

A.教师善于

B.依据书本

C.学生自己

D.同学相互

A.指导学生全程跟随自己的方式方法研究课题

B.鼓励学生自己独立研究课题

C.确保学生的主体地位

D.确保导师的主体地位

E.确保创新成果第一署名是导师

A.只要学生讨论起来就好，讨论就是学习，教师不要多做干扰

B.案例教学没有结果的对错之分，要鼓励学生集思广益，多做创新性的思维

C.教师不要去批评学生的大胆设想，不要去打击学生的积极性

D.案例讨论可以没有标准答案，却有数据、理论、分析、推理的对错之分，所以教师在学生讨论和论证过程中要积极引导，并及时给予反馈

A.教学系统设计

B.信息设计

C.教学策略

D.学习者的特征

A.“献计献策”技巧目的在于调动组内所有成员的潜能

B.“传呼”组是课堂讲授或其他以学生为中心的课程学习，为学习者提供参与机会的技巧

C.“旋转木马”练习技能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧

D.模拟技巧能使学生设身处地的去体验生活

A.A.教学设计是一个动态的线性过程

B.B.教学设计是一门以理论研究为主的科学

C.C.教学设计最重要的理论基础是是教学理论

D.D.教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节

A.教学设计成果的评价

B.学习需求

C.教学策略的制定

D.教学目标的阐明

A.活动的设计者

B.教学的引导者

C.环境的营造者

D.过程的辅导者

E.成长的指导者

A.减轻学生负担

B.确保知识掌握

C.增强创新技能

D.吸引学生注意力

A.没有认真履行教师的权利

B.没有认真履行教师的义务

C.没有认真履行教师的职责

D.没有落实教育教学任务