更多“引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征是()儿童几何图形的教育目标。”相关的问题
第1题
辨别各种画面中物体的空间方位的教育目标适合（)。
A.3-4岁儿童
B.5-6岁儿童
C.4-5岁儿童
D.3岁以前儿童
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第2题
利用一一对应的方法引导孩子辨别基本平面图形，但不要求说出图形名称的教育方法适合（)。
A.3岁以前儿童
B.3-4岁儿童
C.4-5岁儿童
D.5-6岁儿童
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第3题
“通过探索来区分平面图形和几何体”的几何形体教育目标适合（)。
A.3岁以前儿童
B.3-4岁儿童
C.4-5岁儿童
D.5-6岁儿童
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第4题
儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期是（)。
A.1-2岁阶段
B.5-6岁阶段
C.2-3岁阶段
D.3-4岁阶段
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第5题
根据《指南》关于3—6岁阶段儿童的图形与空间认知发展特点的总结，（)儿童能辨别自己的左右。
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第6题
引导（)岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
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第7题
儿童能以对面人为中心辨别左右的年龄段是（）
A.3-4岁
B.5-6岁
C.7-8岁
D.9-10岁
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第8题
“与生活中的具体事物紧密相连”是（)认识的特点。
A.1-2岁儿童
B.2-3岁儿童
C.3-4岁儿童
D.4-5岁儿童
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第9题
在再认方面，幼儿发展的阶段不包括（）
A.2岁的幼儿可以再认几个月以前认识的事物
B.3 岁的幼儿可以再认几个月以前认识的事物
C.4 岁时可以再认一年以前认识的事物
D.5—6岁时则能够再认三年以前的事物了
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第10题
基本上能理解成人所用句子，也能理解对不能直接感知的事物的描述；懂得说话者的意图的年龄是（）。
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