为探测与确定学习困难原因而施测的经验是（）。

A.终结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.定量评价

A.智力测验、特殊能力测验、成就测验、人格测验和兴趣测验

B.文字性测验与非文字性测验

C.描述性测验、预测性测验、诊断咨询性测验、挑选配置性测验、提示性测验

D.个别测验和团体测验

A.难度测验

B.速度测验

C.诊断性测验

D.投射性测验

A.难度测验

B.速度测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

A.能力测验

B.绩效测验

C.投射性测验

D.人格测验

A.常模参照测验

B.教师自编课堂测验

C.目标参照测验

D.标准化学绩测验

E.考查性测验

A.系统误差控制得越好，测验信度越高

B.随机误差控制得越好，测验信度越高

C.各方面误差因素控制得越好，测验效度越高

D.通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度

A.成就测验

B.儿童言语能力发展

C.人格测验

D.学习适应性测验

A.评分规则的标准化

B.施测条件的标准化

C.测验内容的标准化

D.测验常模的标准化

A.知识测验

B.学习能力倾向测验

C.潜力测验

D.素质测验