幼儿对图形认识的难易顺序，主要与幼儿的生活经验及教育训练有关。幼儿认识几何图形的难易顺序还与形体本身的（）有关。

A.幼儿理解和感知时间是与幼儿的生活经验分不开的

B.游戏活动是幼儿感知和认识时间的主要途径与方法

C.在幼儿时期，教师必须要教会幼儿真正理解和掌握日历

D.利用值日、做图画记录等活动，引导幼儿感知认识时间

A.3岁以前

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

A.球体——圆柱体——正方体——长方体——圆锥体

B.球体——圆柱体——正方体——圆锥体——长方体

C.球体——正方体——圆柱体——长方体——圆锥体

D.球体——正方体——长方体——圆柱体——圆锥体

A.从不规则图形到规则图形

B.从简单到复杂，从平面到立体

C.从局部到整体，从粗糙到细致

D.从具体实物到几何图形，再到具体实物

A.感性经验

B.理性经验

C.生活经验

D.固有经验

A.提高幼儿的健康认识

B.改善幼儿的健康态度

C.培养幼儿的健康行为

D.形成幼儿的健康行为

A.让幼儿掌握汉语拼音

B.让幼儿了解一些有关字词的信息

C.让幼儿认识大量的字

D.让幼儿会写大量的字

A.儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物体的数序发展得早

B.实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展

C.4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业

D.6岁幼儿在进行10以内数的排序时，目测能力明显提高

E.排序能帮助幼儿理解数的顺序

A.A.能力

B.B.启蒙

C.C.知识

D.D.技能