更多“环境塑造人，所以无论遗传素质如何，只要环境得当，心理发展的任何可能性都会变为现实。()”相关的问题
第1题
领导素质论忽视了对领导行为发生重要作用的环境和条件等情景，孤立地研究领导者的性格，对现实的领导水平提高没有任何借鉴意义。（)
点击查看答案
第2题
学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体（)
A.A.遗传的相互作用
B.B.成熟的相互作用
C.C.环境的相互作用
D.D.教师的相互作用
点击查看答案
第3题
下列观点中，属于二因素论的有（)。
A.心理发展是由遗传和环境两个因素决定的
B.心理发展不是由遗传和环境两个因素决定的
C.企图揭示各因素单独发挥作用的过程
D.遗传和环境是两种各自独立存在的因素
点击查看答案
第4题
格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（)在一定程度上制约儿童的心理和行为的发展
A.遗传素质
B.生理成熟
C.环境和教育
D.实践活动
点击查看答案
第5题
遗传与环境对人的发展的作用是相互制约、相互依存的。（)
点击查看答案
第6题
人的能力是以先天的遗传素质为基础，在后天的环境与教育的作用下，经过个体的学习及实践活动逐渐形成和发展，主要决定于人的社会生活条件。（)
点击查看答案
第8题
人的身心发展的内在动力是（)。
A.A.环境
B.B.遗传素质
C.C.教育
D.D.个体主观能动性
点击查看答案
第10题
如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明（)
A.A.遗传决定一切
B.B.遗传素质为儿童发展提供前提
C.C.后天环境决定遗传素质
D.D.教育起主导作用
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
