对于指标点分解的合理性判定，主要可从哪些方面进行判定（)

A.复杂性

B.确定性

C.可衡量性

D.合理性

A.能够通过考试考核的成绩进行量化

B.学生通过本科阶段的学习确实能够获得毕业要求指标点所描述的能力

C.可通过学生的学习成果和表现判定相关毕业要求的达成情况

D.能够通过算分法进行数据分析

A.课程目标确定既要体现毕业要求指标点的要求，又要与课程教学内涵合理衔接

B.课程目标应准确表述学生通过课程学习获得的知识、能力和素养，有能力递进关系

C.教学目标必须能够通过课程内容、教学设计来落实，有客观合理的方法来评价，具有可教学、可评价的特性

D.课程目标应完全覆盖课程支撑的毕业要求指标点，且对应关系清晰，课程目标原则上更细化和具体，一个课程目标不宜同时覆盖多项毕业要求

A.课程支撑关系布局需合理，能够有效覆盖全部毕业要求

B.不同课程的支撑作用定位准确，专业核心课程和重要实践环节能发挥主要支撑作用

C.每门课程支撑的“产出任务”明确合理，与课程的教学任务性匹配，可达成

D.课程支撑的指标点不能过于分散，否则毕业要求的重点支撑课程难以聚焦

A.铅笔标点

B.彩笔标点

C.铜质或不锈钢球形标点

D.油漆标点

A.8项

B.9项

C.10项

D.15项

A.运用分解矩阵开展公司目标与指标的分解

B.区分部门目标与指标分解的结果责任与驱动责任

C.确保部门分解的目标与指标的可操作性

A.蛋白质的分解

B. 脂肪的酸败

C. 碳水化合物的分解

D. 寡肽的分解

A.遇水分解

B.乳化性

C.遇水不分解