教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？（)

A.教师不讲课，让学生来讲课

B.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

C.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

D.让学生制定合作规则

A.在整个学习期间，师生准永久性地分离

B.教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响

C.利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容

D.提供双向通信交流

A.正面批评时千万注意不要伤及学生的心理，以免引发师生的对立情绪

B.正面批评措词比较尖锐

C.正面批评适用于批评对象所犯错误比较严

D.重或屡教不改或存侥幸心理时，需用激烈的话语严肃批评，以示警戒

E.在使用正面批评时，教师不妨“路留一步，味减三分”，绐学生留有改正错误的余地

A.A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等

B.B.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流

C.C.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等

D.D.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴

A.①③④

B.①②③④

C.①②③④

D.①②④

A.教师审视自己，为学生“现身说法”

B.教师进行自我审视，反思教学的问题和不足

C.师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样

D.教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

A.学习上的困惑

B.学不进的问题

C.学习上的问题

D.心理上的困惑

A.学生的基础知识掌握较好

B.师生合作

C.教师专业技能提高

D.带着问题来，带着新问题走