形成性评价的内涵不包括（)。

A.A.发挥教师情感的积极作用

B.B.帮助学生建立适当的学习目标

C.C.及时反馈学生的学习结果

D.D.对学习结果进行适当的评价

A.教师评价

B.同伴互评

C.学生自评

D.第三方评价(如企业)

E.专家评价

F.督导评价

A.形成性评价重视学生学习过程中的成长状况,具有调节和动力作用

B.终结性评价,重视学生学习的最终成果,具有甄别和选拔功能

C.对学生的学习表现和测试结果使用量化客观化的手段去评判和解释,从而引导学生的学习

D.中学语文课程的测试应当重视学生语文学习过程的及时了解和调整引导。尽可能地使用客观的描述和激励性的评语

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②

A.A.领导评价

B.B.教师自评

C.C.同行评价

D.D.学生评价

A.A.学习评价

B.B.教师评价

C.C.课堂评价

D.D.自我评价

A.A.学生单一评价

B.B.学生相互评价

C.C.教师相互评价

D.D.教师单一评价

A.对学生学习效果的肯定与激励

B.对学生学习过程的评价与奖惩

C.对学生学习结果的批判与矫正

D.对学生学习目标的强调与明确

E.对学生学习积极性的推动与促进

F.对学生学习方法的指导与要求

A.A.诊断性评价

B.B.形成性评价

C.C.总结性评价

D.D.自身评价

A.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B.有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D.有的教师认为初一学生作为未成年人(初中一年级)，并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师