由于幼儿的动机大多是外在动机，他们学习动力的来源是对行为所带来的物质结果的期待，所以教师在学前儿童身体保健和生活自理能力教育中适当地采用（)。

A.自律被破坏

B.幼儿的内部动机被破坏

C.问题的原因被忽视

D.幼儿的问题行为被改善

A.在学习方式上，重视学习的结果和思维的结果

B.强调外在动机

C.重视教师的教授

D.学生都是被动地在学习

A.幼儿

B.教师

C.同伴

D.家长

A.幼儿教师要知道儿童电视节目的内容，并确定幼儿能看的节目

B.教师应与学前儿童一起看电视，并讨论所看的内容

C.由于电视对学前儿童的影响取决于看电视时间的长短，因此学前儿童看电视的时间不宜过长

D.让孩子离电视很近

A.儿童与教师共同确定学习目标

B.活动由儿童发起

C.活动的动机主要是教师的奖惩

D.强调活动的结果

E.活动主要由教师发起

A.儿童与教师共同确定学习目标

B.活动的动机主要是教师的奖惩

C.强调活动的结果

D.强调活动的过程

A.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

B.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A.内在购买动机

B.外在购买动机

C.生理性购买动机

D.社会性购买动机

E.实用性购买动机

A.权力动机

B.交往动机

C.成就动机

D.学习动机