不属于教学查房的第三阶段的任务为（)

A.清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别

B.明确教学查房的对象、目的和形式

C.以罕见病为教学查房病例

D.教学查房依托临床真实病例展开

B、教学查房的任课教师应为高年资主治以上职称的医师

C、教学查房的病例应以疑难杂症为主

D、教学查房是指在临床教师的组织下，以住院医师为主，采取师生互动形式，以真实的临床病例为教学内容，以临床诊治能力和临床思维能力培养为目标的教学活动

A.理论大课

B.临床小讲课

C.教学病例讨论

D.指导床旁技能操作

E.临床教学查房

A.临床带教

B.病例讨论

C.教学查房

D.门诊教学

E.入科教育

A.临床特点(病史、体征及辅助检查)较典型的病例

B.有一些合并症、并发症，但不宜过于复杂

C.主要诊断明确的案例

D.以上都是

A.临床护理技能查房

B.床边查房

C.典型的护理案例查房

D.临床护理教学查房

A.以解决病例的诊断、治疗为查房的主要目的

B.制定教案时对学生、上一级医师的问题要有所区别，层层递进

C.对学生的提问应着重于疾病的新进展、新技术

D.围绕教学目标的问题需事先思考好，关键讨论问题没有涉及到时作为补充

E.根据医院督导专家、教学对象反馈，及时进行总结

A.人员相对固定，利于师资培训，提高带教水平

B.查房中突出治疗选择既方便又经济的治疗办法

C.充分体现全面的人文精神

D.在病例选择上要发挥专科特长和优势，选择相对疑难病例

E.用全科医学理论模式带教全科住培医师

A.教学查房的方式不统一

B.带教老师对教学查房的目的不明确

C.规培学员对问病史、查体不够重视

D.一部分带教老师缺乏带教能力

E.病人不配合

A.在临床教师的组织下

B.以临床教师为主体

C.以真实的临床病例为教学内容

D.采取师生互动形式

E.以临床诊治能力和临床思维能力培养为的教学活动