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[主观题]

点球决胜过程中守门员受伤,而该队所有换人名额已用完,此时裁判员不能允许其他替补队员替换守门

员。()

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更多“点球决胜过程中守门员受伤,而该队所有换人名额已用完,此时裁判员不能允许其他替补队员替换守门”相关的问题

第1题

在踢球点球决胜阶段可以进行换人吗?()

A.不可以,因为比赛在踢球之前已经结束

B.可以,如果该队没有用完换人名额

C.可以。当一方守门员受伤不能继续比赛时,可由该队在竞赛规程规定的最大替补限额内,使用被提名而尚未使用过的替补队员进行替换

D.可以,如果有队员受伤并且该队没有用完换人名额

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第2题

在罚球点球决胜时,守门员因辱骂裁判员而被罚出场,此时裁判员允许该队合法替补名额未用完的守门员替补。此题为判断题(对,错)。
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第3题

一支球队可以在踢球点球决胜阶段换人吗?()

A.可以,如果一支球队还没有用完换人名额

B.可以,但只能是守门员

C.可以,但只能是守门员受伤的时候。并且这支球队还没有用完换人名额

D.不可以

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第4题

在罚球点球决胜负的过程中,,守门员受伤而不能继续参加比赛,他可以由合法的替补队员名单中任意一名队员进行替补。此题为判断题(对,错)。
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第5题

比赛临近结束时,守门员受伤,该队队长提出不用守门员继续比赛,裁判员为抓紧时间,同意不用守门员继续比赛。此题为判断题(对,错)。
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第6题

在一队只有7名队员的情况下,如果该队一名防守队员(不是守门员)用故意手球阻止了一个进球,裁判员应如何处理?()

A.将该队这名防守队员罚令出场并且中止比赛

B.将该队这名防守队员罚令出场并且判罚球点球

C.将该队这名防守队员罚令出场,并且判罚球点球,之后结束比赛

D.以上答案都可能正确,应视具体情况而定

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第7题

踢球点球决胜时,一名助理裁判员必须站在球门线与球门区交接的位置,他的主要职责是什么()。
踢球点球决胜时,一名助理裁判员必须站在球门线与球门区交接的位置,他的主要职责是什么()。

A、管理身后的守门员

B、观察球是否进门

C、观察守门员是否提前移动

D、主罚队员是否犯规

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第8题

在一对一的情况下,守门员跑出禁区用手击打对方挑过头顶的球,使球改变了方向飞出了底线而没有进门,裁判员应该判罚()

A.警告守门员,判罚直接任意球

B.红牌罚下守门员,并判罚直接任意球

C.警告守门员,并判罚点球

D.红牌罚下守门员,判罚角球

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第9题

在比赛中,某队5号因受伤不能继续进行比赛,而该队场下只有1名已上过场的替补队员,裁判员可允许
该队进行特殊的换人。()

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第10题

足球国际比赛中经常会出现点球大战决定胜负的情况。大量的统计数据表明,在点球大战中点球的命

中率大约为71%。但是这个比率与守门员服装的颜色是否有关?英国奇切斯特大学的运动心理学家们安排了40名球员连续对同一守门员罚点球。当守门员身着红色时,点球命中了只有22次(命中率只有55%);当守门员身着绿色时点球则命中高达30次(命中率达75%);黄色及蓝色则介于红、绿之间。问:守门员身着红色时是否减低了点球命中率?对于此问题的正确回答是()

A.55%显著小于71%,不用任何检验就可以断言:守门员身着红色时确实减低了命中率

B.要进行检验,记点球命中率为p,建立假设检验H0:p=0.71vsH1:p

C.要进行检验,记点球命中率为p,建立假设检验H0:p=0.71vsH1:p≠0.71;MINITAB计算结果是检验的p值为0.035,因此可以拒绝原假设,认为守门员身着红色时确实减低了命中率

D.样本量只有40,因此不可能得到任何结论,必须将样本量增大些才可能得出肯定或否定的结论

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第11题

主罚球点球的队员把从守门员扑出来的球射入球门时,裁判员应判:()A.进球有效B.连踢C.重新罚球点

主罚球点球的队员把从守门员扑出来的球射入球门时,裁判员应判:()

A.进球有效

B.连踢

C.重新罚球点球

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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