在开展美术课的互学时，可以将合作学习、探究学习、自主学习等方式相结合，根据教学内容设定一定的问题，让学生自主学习，主动查找资料，开展小组合作学习和小组讨论（）

A.让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中

B.将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C.帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D.通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

E.通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

F.通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法

A.向学生说明教学的目标是什么

B.向学生解释教学任务

C.向学生说明成功的标准即合作学习中的评价方式

D.向学生说明希望学生在合作学习中的行为表现

E.强调小组中的积极互赖关系

A.建立目标互赖

B.情感互赖

C.责任互赖

D.奖励互赖

E.合作互赖

A.建立目标互赖

B.情感互赖

C.责任互赖

D.奖励互赖

A.灵活利用资源，拓展教学空间

B.把握核心观点，制定教学目标

C.理清教材逻辑，建构教学逻辑

D.开展多种活动，多方协力合作

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

A.建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖

B.积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预

C.教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成

D.教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略

E.在一节课中，最好只使用与一种积极互赖类型相关联的干预手段，否则会过犹不及

F.建立外部对手相互依赖的最佳策略就是让小组与小组之间互相竞争，一比高下

刘老师在进行校本课程的教学时，进行了以下步骤：

步骤1：将学习材料分为4份，并编为A,B,C,D;

步骤2：将小组设置为4人小组，分别给组员设置编号为a,b,c,d;

步骤3：把A号材料给组员a号，以此类推;

步骤4：每个组员独立学习;

步骤5：合作小组组内分享自己所学的内容;

步骤6：同一编号的学生组成专家组，分享学习心得;

步骤7：回自己的合作小组分享专家组学习心得;

步骤8：专家组派代表进行全班交流。

请问，刘老师用的是哪种合作学习方法？()

A.拼图法

B.头脑风暴法

C.鱼缸法

D.四人轮流说

A.拼图法

B.头脑风暴法

C.鱼缸法

D.四人轮流说