德育管理的组织开放性的特点决定了德育管理要注重科学合理的配置校内外一切德育资源，调动一切积极因素，壮大德育力量，形成德育合力，增强德育管理的有效性。（)

德育过程管理除要遵照德育工作规律、进行科学实施外，还要树立效益观念、注重实际效果。()

A.德育思想管理

B.德育组织管理

C.德育目标管理

D.德育过程管理

相对于贯穿一切时代的德育过程，现代德育过程具有特殊性。()

德育管理运行的基本环节包括设置管理目标、制定德育计划、组织开展德育活动、检查和总结。()

A.班主任老师要更新德育理念，重视德育工作，丰富自己的知识，尤其是社会热点的辨析等方面。

B.班主任老师要正确看待和利用校内外各类活动，做到寓教于乐。

C.在班级德育常规管理与教育中，班主任要善于运用表扬的机制，尽量少用或不用批评机制。

D.充分利用校内各种组织和各种资源，给学生提供道德教育的有利载体，形成合力。

E.班主任要有主动形成学校、社会、家庭的德育合力的意识和行动。

A.组织贯彻落实中央和国家颁布的关于学校德育的方针，政策法规

B.组织德育工作队伍，形成德育及其管理效益

C.探索德育规律，提高德育及其管理效益

D.加强组织纪律建设，提高教师队伍政治思想水平

E.提供德育信息，管理保证管理渠道畅通

F.组织政治学习和普法宣传教育

A.确定德育目标

B.制定德育计划

C.组织开展德育活动

D.检查和总结

A.德育队伍管理

B.德育规章管理

C.德育途径管理

D.德育环境管理。

A.德育地位观

B.德育价值观

C.学习掌握科学的德育工作理论，树立正确的德育思想

D.强化进取意识

A.德育队伍管理

B.德育规章管理

C.德育途径管理

D.德育环境管理。

A.理论和实践相结合原则

B.发扬积极因素、克服消极因素原则

C.严格要求与尊重学生相结合原则

D.教育影响一致性和连贯性原则