「参与式」的媒介素养教育，重点在于思辨意识或批判力、能够深入解读传播信息的阅听人。（)

A.权力

B.建构

C.批判

D.客观

A.评估

B.选择

C.传播

D.批判

A．信息知识

B．信息道德

C．信息能力

D．信息意识

A.获取

B.选择

C.理解

D.质疑

E.评价

网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性。基于对受众、传媒本质属性、传媒生产过程等方面的深入了解，我们才有可能形成对传媒效果的正确认识，并以之为预设前提对媒 介内容进行分析、阐释和批评。也只有如此，媒介素养教育方能更上层楼，从“识读”阶段 进入“赋权”阶段，帮助人们近用、善用传媒，成为积极参与社会事务、促进社会和谐发展的公民。媒介素养教育不是万能的，但一定是有益于个人身心培养和社会和谐发展的。 这段文字意在强调()。

A.对传媒效果要理性看待，正确认识

B.深入了解传媒的本质属性和生产过程

C.理性看待传媒，提高媒介素养教育

D.善用传媒，成为积极参与社会事务的公民

A.信息意识教育

B.信息能力教育

C.信息道德教育

D.信息素养

A.选择

B.拒绝

C.获取

D.质疑

A.综合

B.有效

C.深入