埃里克森发展阶段理论的教育意义：教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的.哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。（)

A.教育要适应受教育者的接受能力。

B.教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。

C.要抓住受教育者心理发展的关键期，适时施教。

D.教育要给学生的心理发展以积极支持。

E.教育要考虑受教育者的个体差异。

教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的()。

A．终身性

B．公共性

C．民主性

D．国际性

即使是针对不同的对象，质量教育工作的教育内容也是相同的。()

A.爱国主义意义

B.社会意义

C.教育者的价值意义

D.受教育者成长的意义

E.对整体教育的意义

德育过程结构的构成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、教育内容

C.教育者、受教育者、教育内容、德育方法

D.教育者、受教育者、德育环境

德育过程结构的构成要素是

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境