课程并不完全等同于学科，大纲和教材也不是有关学科知识的简单缩写，而应当结合专业需要和教学法要求，建立严谨的课程体系（）

A.审察 发掘

B.检视 洞悉

C.审视 发现

D.核查 揭露

下列对课程的说法不正确的是（）。

A．对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致

B．课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

C．在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

D．将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

下列选项中，属于学科课程的特点的一项是()．

A．重视儿童的兴趣和需要

B．重视教材的心理组织

C．强调训练的价值

D．认为教育即生活，不是生活的准备

A、从易到难地排列教材，符合学生身心发展的阶段和认识发展的规律

B、按照学科体系或自身逻辑组织课程，能够以最有逻辑、最经济、最实用、最真实也最容易消化的形式来阐述知识

C、过于强调学科的知识结构，因而也过于专业化，造成了各学科之间的隔离

D、学科课程忽视了知识的实用价值

A.设计培训课程和编写培训大纲

B.选择培训内容和编写培训大纲

C.选择培训课程和编写培训大纲

D.编写培训内容和编写培训大纲

A.设计培训课程、编写培训大纲

B.制定培训计划、编写或选择教材

C. 选择和培养培训老师、准备培训场所和设备

D. 准备必要的资料