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在教学中掌握知识和发展智力，孰重孰轻“实质教育论”重智轻知，而“形式教育论”重知轻智（）

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第1题

在教学中，掌握知识和发展智力孰重孰轻？实质教育论重智轻知，而形式教育论重知轻智（）

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第2题

你认为在市场操作中终端（零售商）和中间商（经销商、二批商）孰重孰轻，为什么？

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第3题

当前掌握知识与发展智力的关系越来越引起重视,成为教学改革的重要问题对此下列说法正确的有（)。

A.应防止单纯抓知识教学或者重能力发展的片面性

B.生动活泼的理解和创造性地运用知识才能有效发展智力

C.教学过程中学生对知识的掌握依赖于其智力的发展

D.教学过程中学生的智力发展依赖于其知识的掌握

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第4题

在检修质量全过程管理中，三级验收体系、质检点验收体系、技术监督体系不存在孰轻孰重的问题。（)

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第5题

近年来，人们十分关注被称为人的“_____”方面在教学中的作用，认识到情感意志．兴趣等直接

影响学生对知识的掌握和智力的发展。

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第6题

《变脸》中的正反双方换脸的核心设计，目的是告诉观众______

A.两大男主的演技爆棚

B.内心和人设孰轻孰重

C.易容术的重要作用

D.美国电影技术遥遥领先

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第7题

形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性？请联系实际具体说明在教学中怎样有效地

掌握知识和发展智力？

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第8题

①终究发展是一个长远的事业，而环境恶化的治理是刻不容缓的工作。②生存环境，给人类社会提出了严正警告：再也不能以牺牲环境为代价而谋发展。③厚厚的指灰，似在解释着沙尘暴的逼人气势到底有多凶猛。④更不能先污染，再治理，治理污染--污染治理，反复无穷。孰轻孰重，谁人不知啊？⑤窗台上落满尘埃，手指在上面轻轻一划，如同艺术家作沙画一般，清晰非常。将以上5个句子重新排列，语序正确的是：

A.②④⑤①③

B.⑤③②①④

C.③④⑤①②

D.⑤②③①④

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第9题

案例中的指导教师采用了类比归纳法帮助强强父母摆正道德、心理、身体、学习成绩等对强强的可持续

发展孰重孰轻的关系。()

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第10题

当集体利益和个人利益发生冲突时，教师要仔细衡量孰轻孰重。（)

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第11题

教育史上,在掌握知识与发展智力的学术争辩中,实质教学论以英国教育家（）为代表

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.洛克

D.斯宾塞

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