在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课（)节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如，图书，体育工具管理，电化教室等等.在所任课程中，每人几乎都要教（三四)教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等

A.25、三四

B.26、四五

C.27、四五

D.28、三四

A.教师担任一个班主任，时间一般是连续一学期以上

B.班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜

C.教师初次担任班主任，应接受岗前培训，符合选聘条件后，学校方可聘用

D.合理安排班主任课时工作量，按当地教师标准课时工作量一半计入

A.全部

B.四分之三

C.一半

D.三分之一

《中小学班主任工作规定》规定，班主任工作量计入教师基本工作量，按当地教师标准课时工作量的()

A．三分之一

B．四分之一

C．五分之一

D．一半

《中小学班主任工作规定》规定，班主任工作量计入教师基本工作量，按当地教师标准课时工作量的 ()

A．三分之一

B．四分之一

C．五分之一

D．一半

A.三分之一

B.四分之一

C.五分之一

D.—半

A.三分之一

B.四分之一

C.五分之一

D.一半

【案例二】

某高校根据学生课堂人数计算教师教学工作量及津贴。

该校教学工作量折算方案：

(1)学生数小于等于29人，教师教学工作量折算系数为1；

(2)学生数大于等于30人、小于等于59人，教师教学工作量折算系数为1．4；

(3)学生数大于等于60人、小于等于89人，教师教学工作量折算系数为1．8；

(4)学生数大于等于90人、小于等于119人，教师教学工作量折算系数为2．2。

教学津贴计算方案：每堂课基础津贴30元×折算系数。

该校教师教学工作量及津贴方案在执行过程中存在不少问题，例如学校管理部门调查发现课堂学生规模越来越大，学生不满意；很多老师不愿意承担课堂学生数少的专业课，教学工作安排难度加大；老师抱怨学生数29名和30名的课堂，每堂课津贴竟相差12元，明显不合理!

【案例分析】

1．为解决方案执行中出现的问题，请提出修改工作量折算方案的思路。

2．在其他条件不变的情况下，将教学工作量折算系数的增幅由原来的0．4调低为0．05，在执行中可能会出现哪些变化？

A.基础学校

B.保育学校

C.幼儿学校

D.主要学校