以下有关游戏中的科学教育的说法不正确的是（）。

幼儿园科学教育是幼儿在教师设计好的富有趣味的游戏中积极探索，获得经验的过程。()

B．提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。

C．引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

D．引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

E．引导幼儿建构完备的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

F．引导幼儿建构完备的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 G． 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。 H． 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。 I． 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 J． 引导幼儿建构完备的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

A.学前儿童在游戏中常常满足于简单的重复

B.学前儿童出于内在动机参与游戏

C.游戏中的学前儿童是完全自主

D.学前儿童的科学游戏与成人的科学探索活动类似

A.科学性

B.趣味性

C.活动性

D.发展性

A.整体性

B.连续性

C.阶段性

D.整合性

A.当幼儿太投入游戏不愿意结束时

B.当游戏需要给予提升时

C.当教育目标需要在游戏中完成时

D.当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时

A.材料

B.环境

C.幼儿

D.教师

A.图画书的情境内容可以延展为儿童游戏的场景

B.儿童在游戏中并不能更好地理解阅读内容

C.帮助幼儿连接个人的经验与阅读内容之间的联系

D.通过游戏促进阅读和读写的动机与愿望，并不断获得阅读的快乐

A.视觉游戏

B.听觉游戏

C.触摸觉游戏

D.竞赛性游戏

A.教师应注意幼儿游戏过程中的行为观察

B.主题建构的方案由教师拟定，不需要幼儿的参与

C.在拟定主题建构方案的过程中，最重要的是引导幼儿进行分工

D.教师应引导幼儿在针对主题建构游戏中遭遇的问题进行探究