某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的多向性。（)

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

A.学生-教材

B.教材-学生

C.教师-学生

D.学生-教师

学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适用的解释是（）。

A.兴趣迁移

B.情绪迁移

C.情感迁移

D.强化迁移

A.向教师解释学生问题，为学生辩护

B.强调“一起工作”

C.就其对学生问题评量与诊断的结果告诉教师与家长，以便一起为学生提供协助

D.听取家长对于学生问题的看法

E.争取教师对服务学生给予更多的接纳与协助

探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（）

A、 收集信息资料

B、 选择问题情景

C、 分析解释问题

D、 解释形成概念

探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（）

A、 收集信息资料

B、 选择问题情景

C、 分析解释问题

D、 解释形成概念

教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。()