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教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现．（)

教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现．()

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更多“教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态，是思维间接性的体现．（)”相关的问题

第1题

教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态，这是思维的间接性。（）
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第2题

蕾蕾是心理学专业大三的学生，她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平，她一直很认真地学习。由此可以推断，蕾蕾的学习动机属于（）

A.直接的近景性动机

B.直接的远景性动机

C.间接的近景性动机

D.间接的远景性动机

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第3题

启发式提问语，就是教师依据认知心理学这一理论，通过旧有知识或熟悉事物的提问，尽快把学生纳入该学科学习的具体情境中，使之形成有效的学习动机的教学口语。（)
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第4题

教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必须的心理学原则（）
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第5题

教师通过学生的表情来推断学生是否在认真听课，这说明思维具有间接性的特征。
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第6题

在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的
老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲；反之，对那些他们反感的教师及所教的学科则持相反的态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。

请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。

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第7题

教师判定学生是否产生了学习，所依据的学生行为上的三种线索是()。

A.学生的坐姿

B.学生的眼神和表情

C.随机点名回答问题的情况

D.学生独立完成课堂作业的质量

E.学生的状态

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第8题

教师对学生的知觉失真，指的是教师用自己的眼光、感情及知识经验去组织教学、评价学习成就、处理所遇到的教学问题。（)
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第9题

设计展示性任务作为教学评测活动的原因是，学生在完成任务的过程中会展示、呈现出某些知识和技能掌握程度相关的行为指标，教师需要有机会观察学生表现出来的行为指标，才有科学合理的依据去评判学生是否达成了教学目标。
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第10题

设计展示性任务作为教学评测活动的原因是，学生在完成任务的过程中会展示、呈现出某些知识和技能掌握程度相关的行为指标，教师需要有机会观察学生表现出来的行为指标，才有科学合理的依据去评判学生是否达成了教学目标。
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