教育为幸福人生奠基，没有知识的积累不行，看到校园没有圣地的感觉不行，一屋不扫何以扫天下。（)

为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。()

A.主张效果论

B.追求最大多数人的最大幸福

C.注重精神价值，理性价值

D.强调理性价值对于知识探索的意义e.强调精神价值，对人生对社会的意义

个人成长需求的挑战。

仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。

成长需求的挑战。

仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。

每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。

A、家庭教育

B、学校教育

C、职业教育

D、大众教育

E、社会教育

A.从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一

B.从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习

C.从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育

D.继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等

A.从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一

B.从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习

C.从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育

D.继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等

A.文学

B.早期阅读

C.讲述

D.听说

A.较崇尚知识，以理性为道德基础#B.较强调公正在人伦关系和社会秩序中的重要地位，比如说亚里斯多德对公正也有很多见解，而在功利主义和道义论那里也是很强调公正。#C.较强调人是目的#D.较重视功利，追求人生的快乐和幸福