下面课文理解有误的一项是（）

下列作者、课文及其出处搭配有误的一项是（)。

A.司马迁—《陈涉世家》—《史记》

B.吴敬梓—《范进中举》—《儒林外史》

C.鲁迅—《社戏》—《朝花夕拾》

D.纪伯伦—《浪之歌》—《泪与笑》

A.《社戏》一文作者以饱含深情的笔触，写出了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历

B.《安塞腰鼓》中好一个安塞腰鼓！出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次；好一个抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索

C.《回延安》用陕北民歌信天游的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展现出浓郁的陕北风情

D.《灯笼》一文作者以小说的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义

A．《社戏》一文作者以饱含深情的笔触,写出了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷,表达作者对劳动者的赞美和对新生活的渴望B．《安塞腰鼓》中好一个安塞腰鼓!出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势,推动情节和情绪向高潮发展,还提示了文章的内容层次；好一个抒发了对安塞腰鼓的赞美之情,可以说是文章的抒情线索C．《回延安》用陕北民歌信天游的形式写成,使用了富有地方色彩的词语,展现出浓郁的陕北风情D．《灯笼》以小说的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义

A.《孔乙己》一文用第一人称来叙述，是因为这个故事是真实的。

B.《故乡》是鲁迅写的一篇小说，主人公是闰土。

C.《变色龙》一文塑造了警官奥楚蔑洛夫见风使舵.趋炎附势的沙皇走狗形象。

D.《范进中举》》节选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是清代小说吴敬梓家。

A.为我对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境

B.衬托双喜聪明的性格特点

C.奠定全文开心的情感基调

D.鲁迅的文章不能删任何段落

再看到那夜似的好戏了。’对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

A.让学生找到抓住文章重点的突破口

B.让学生感受作者对故乡社戏的无比热爱

C.让学生通过自己的体会理解作者的感情

D.让学生带着问题去品味“好豆与好戏”

A.A

B.B

C.C

D.D

A.社戏             《呐喊》

B.阿长与《山海经》            《呐喊》

C.藤野先生       《朝花夕拾》

D.从百草园到三味书屋       《朝花夕拾》

A.本文按照空间顺序，采用移步换景的写法，介绍了游览小石潭的全过程

B.本文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都属游记，都借山水之景表达了作者悲伤厌世之情

C.一切景语皆情语，第④段所表现出来的凄神寒骨源于作者内心的悲伤、凄凉

D.本文是作者被贬谪到湖南永州后，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷而作

A.见渔人，乃大惊，表明桃源中的人来此绝境时间久远

B.桃源中的人设酒杀鸡作食款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情好客

C.桃源中的人设酒杀鸡作食款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密

D.课文通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的乐土，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望

A.课文中的我就是鲁迅。因为我叫迅哥儿，鲁迅儿时的确跟母亲到他外祖母家去过,有江南水乡的生活经历

B.社戏是全文的线索，作者以此展开故事情节，但是课文不仅仅描写了看社戏，更为我们展开了—幅江南农村生活的生动画卷

C.文末也不再看到那夜似的好戏了的意思是说作者以后再也没有看到过比那夜更好的戏了

D.文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农民的同情和对农村生活的热爱