构建知识的结构是学习历史的一项基本能力。下面是某同学编制的知识结构示意图，由此判断他学习的主题是（）

A.有正确的自我意识，了解自己，悦纳自己

B.发展智力和能力，构建合理的知识智能结构

C.拥有党的“一个中心，两个基本点”的基本路线

D.学习社会道德规范，提高对社会主义道德体系及要求的认识

A.由教向学转化

B.由必修的学习过程向广泛的选修课转化

C.由界定严格的学科结构向跨学科的综合学习转化

D.由知识获得向知识和能力构建转化

A.有正确的自我意识，了解自己，悦纳自己

B.发展智力和能力，构建合理的知识智能结构

C.拥护党的“一个中心，两个基本点”的基本路线

D.学习社会道德规范，提高对社会主义道德体系及要求的认识

A.由教向学转化

B.由跨学科的综合学习向界定严格的学科结构转化

C.由知识获得向知识和能力构建转化

D.由必修的学习过程向广泛的选修课转化

A.道教

B.佛教

C.基督教

D.伊斯兰教

A.为了提高干部构建和谐社会的执政能力，省委组织县处级以上领导干部到中央党校学习

B.某县近年来加大招商引资工作力度，因为工作需要按计划派相关人员到西安外国语大学学习外语

C.某机关组织工作人员利用业余时间学习太极拳

D.某县对2007年新录用的公务员在正式上岗前统一进行为期一个月的综合能力培训

B．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要；结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。

C．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

D．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

E．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

F．有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力 G. 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功；为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

A.美国独立战争

B.美国南北战争

C.俄国农奴制改革

D.日本明治维新

A.独立战争、南北战争

B.南北战争、俄1861年改革

C.南北战争、德意志统一

D.南北战争、彼得一世改革