题目
A.我想妈妈了
B.我想回家
C.我太累了
D.我看到了在瑞士边界见到的那个侏儒
第1题
阅读下列案例材料,然后回答问题。
午后,我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前,穿戴很整齐,一副要外出的样子,“爸爸,陪我出去踢球吧!”我头也没抬,继续望着屏幕,“爸爸正忙着呢!等一会儿。”过了一会儿,文文又进来了,带着怒气,“爸,到底要等到什么时候啊!”我看着电脑,说“还得再等一会儿。”然后我在房门口挂了一个“工作中”的牌子(这是我与他的约定,挂上这个牌子表示我很忙,不能打扰。)
第三次,当文文走到门口,看到这块牌子时,果然一声不响地出去了。当我把材料弄完,长舒了一口气,很想出去走走。这才想起文文几次催促我外出,原来我昨天答应过带他去踢球的。于是急忙招呼文文外出。
“请等一会儿,我得把这本故事书看完才能出去文文语气不耐烦地说。他懒洋洋地躺在沙发上,手里正捧着一本书在看.
啊!让爸爸等?这么快就跟我学会了?但我是忙于工作,他却显然是在摆架子。没办法,我只好在客厅等。过了好半天还是没动静,我实在想出去了,就忍不住冲进他的房间,但猛然看见门口挂着一块牌子,上面歪歪扭扭写着“看书中”,一下子堵住了我的嘴。而他还在那里慢条斯理地一页一页地翻看着书。
重新回到客厅的沙发上,我开始反省自己:是我不尊重他在先,而现在他是为了争回自己的权利,学我的样子在制裁我。于是,我走进他的房间,对他讲了三点:第一,爸爸答应你2点出门,结果让你等到4点,答应的事没做到,是爸爸的不对,以后改正,望你监督;第二,以后爸爸和你,谁也不要让谁等,说好的时间,准时出发:第三,今天你要是让爸爸一直等下去,那么时间太晚了,球就踢不成了!
文文一听球踢不成了,立刻跳了起来:“我看完了!”拉着我往门外飞奔而去。
针对以上材料,结合观察学习理论分析文文爸爸的行为与文文行为的关系,并谈谈如何给孩子树立良好的榜样。
第6题
A.2015年7月31日,北京携手张家口获得2022年冬奥会举办权,北京成为首个集夏奥、冬奥举办地于一身的城市
B.有没有坚定的意志,是一个人取得成功的关键
C.我冒了严寒,回到相隔二千余里左右,别了二十余年的故乡去
D.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足
第7题
案例
爸爸:我要上学读书
孙英杰是四川省一个农民家庭的留守孩子。在他8岁时,父母双双离开家乡去广州打工。几年后,父母靠打工积攒了一些钱回到家乡,此时的孙英杰已是初中一年级的学生。凭借自己的勤奋刻苦,在老师和同学的帮助下,孙英杰的学习成绩一直在年级中名列前茅。他的梦想是考入四川师范大学,做一个像自己老师那样的辛勤园丁。然而,随着父母的回乡,他的梦想破碎了。孙英杰的父母回乡后,在国道公路的边上搭建了既零售食品又能住宿的小旅馆。由于资金不足、人手不够,父母就让孙英杰辍学,照顾家里的生意。
孙英杰多次央求父母让自己上学,最起码读完高中,但父母坚决不同意,好几次还动手打了自己平时最疼爱的儿子。孙英杰找到老师,哭诉自己的遭遇。老师专门来到孙家,对其父母进行说服工作。但孙父始终不同意,还对老师这样说:“我们就是一个农民家庭,书念得再多也没有用,照样回家种地。让孙英杰辍学,实在是迫不得已,既能省去家里开支,还能赚钱补贴家里生活。我看老师就别费心了。”听到这里,老师实在忍不下去了,义正词严地对孙父说:“让适龄儿童和少年接受教育,是每个公民和家庭必须履行的法定义务。孙英杰愿意读书,学习很好,你们可不能只图一时之利而违反法律规定,耽误了孩子的前途啊。”
在老师的反复劝说下,父母终于同意让孙英杰继续读书。
第8题
A.不理睬,当听不见
B.“好的,我这就去看书。”
C.“你哪只眼睛看到我玩手机了,你就是看不惯我。”
D.“好的,我正在和同学商量明天去社会实践的事儿,马上就好,您别担心,一会儿您有时间吗?我想跟您说说明天的活动,总觉得有些细节我们想得还不够。”
第9题
A.你们都是我的孩子,现在爸爸/妈妈来看你们了。(面对事实,承认真相)
B.其实我也很痛苦、很伤心。(表达被压抑的情绪、情感)
C.现在爸爸/妈妈在心里面给你们留个位置。(整体)我允许自己去爱你们
D.(平衡)你是我们家的老大(老二、老三),你还有一个弟弟(妹妹)。(秩序)
E.现在,爸爸/妈妈用爱送你们走。请你们祝福爸爸/妈妈,如果我能以后生活得幸福的话
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