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[主观题]

研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓

住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作

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第1题

研究者设计了一个两绳问题的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。
问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类

研究者设计了一个两绳问题的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。

问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类

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第2题

研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法

同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：

(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决(6分)该实验结果对教学工作有何启示(6分)

(2)请指出问题解决还学到因素的影响(6分)

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第3题

【资料题】研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂着两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系在一起。问题解决的方法是：把绳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：（）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？（）请指出问题解决还受到哪些因素的影响

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第4题

【资料题】研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂着两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系在一起。问题解决的方法是：把绳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？该实验结果对教学工作有何启示？（2）请指出问题解决还受到哪些因素的影响？

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第5题

在问卷调查中，某研究者设计了一个问题“你是否喜欢语文和数学？”这违背了问题设计的哪一基本要求？（)

A.价值中立

B.语句简洁

C.避免社会认可效应

D.语义清楚

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第6题

下列表述正确的是：()

A.在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性

B.虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题

C.教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度

D.教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了

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第7题

下列表述正确的是

A.虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题

B.在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性

C.教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了

D.教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度

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第8题

双菊饮具有很好的治疗上呼吸道感染的功效，为便于饮用，制成泡袋剂。研究不同浸泡时间和不同的浸

泡温度对浸泡效果的影响，设计了一个两因素交叉分组实验，实验结果(浸出率)见下表：

双菊饮具有很好的治疗上呼吸道感染的功效，为便于饮用，制成泡袋剂。研究不同浸泡时间和不同的浸泡温度对浸

对以上结果做方差分析及Duncan检验。该设计已经能充分说明问题了吗？是否还有更能说明问题的设计方案？

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第9题

(一)前苏联心理学家彼得罗夫斯基以中学生为研究对象设计了一个实验:给学生一份问卷，问卷中有几个关于道德问题的判断，要求学生对这些判断表示赞成或反对。问题很简单，每个学生都能根据公认的准则做出回答。过了一段时间之后，把这些关于道德的判断列入一张更长的项目单之中，而在学生回答之前给予暗示，说明其他人都赞成错误的判断。在这种情况下，只有极少数人接受暗示、屈从压力而改变其原来的主意，绝大多数人并没有改变主意。81、参加实验的学生最可能形成的团队类型是()。

A.指挥团体

B.利益团体

C.任务团体

D.联谊团体

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第10题

动能与什么有关

小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：

步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块从位置A移动到位置B．

步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置C．

步骤三：换一铁球乙（m_乙＞m_甲）从斜面上E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．

（1）小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”，是想探究动能大小与______的关系；在“步骤二”和“步骤三”中，小明让甲、乙两球都从E点滚下，目的是______，该实验采用的研究方法是______．

（2）分析步骤一、二，得出的结论是：______．

（3）分析步骤二、三，得出的结论是：______．动能与什么有关小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行

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