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第1题
【资料题】研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂着两根相距较远的绳子,被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系在一起。问题解决的方法是:把绳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,当两根绳子靠得很近时,抓住另外一根绳子,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能,没有意识到还可以当作重物来用。问题: (1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示? (2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响?
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第2题
车轮跳动作要领:两绳依次打地,一绳在最高点,一绳在最低点,两绳相隔相同时间交错打地。
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第3题
车轮跳动作要领:两绳依次打地,一绳在最高点,一绳在最低点,两绳相隔相同时间交错打地。
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第4题
心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验。
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第5题
心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验。
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第6题
心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验
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第7题
4、某项实验共有三种实验条件,研究者选择了30名被试,每个被试依次完成三种实验条件。这种设计属于
A.组间设计
B.组内设计
C.混合设计
D.独立组设计
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第8题
148、心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验。
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第9题
148、心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验。
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第10题
148、心理学家梅尔的“双绳问题”是说明功能固着的一个典型实验。
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第11题
1、研究者开展科学实验的目的是什么?
A.通过实验,提出更好的问题
B.通过实验,分析提出的问题是否合理
C.通过实验,验证科学假设
D.通过实验,展示研究者的操作能力
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