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[主观题]

传球队员要扩大视野,全面观察场上情况,在后场由防守转入进攻时,一般应先看后场再看前场,以便

及时将球传给接应队员,争取快攻机会。()

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更多“传球队员要扩大视野,全面观察场上情况,在后场由防守转入进攻时,一般应先看后场再看前场,以便”相关的问题

第1题

出现下列情况时应考虑换人()。

A.队员的技术发挥不正常

B.队员在场上的体力不好

C.主力队员犯规太多

D.队员在场上闹情绪

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第2题

比赛中为了安全和准确,传球时,传球队员的眼镜始终要注视着传球目标。()
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第3题

下列哪种情况不应判球回后场违例()

A.骑跨中线站立原地拍运球

B.两人骑跨中线站立互相传球

C.甲5在前场传球球滚至后场甲5与乙5争抢此球甲5先触及球

D.甲5在本方前场防守将对方的球打至本方后场甲7接住

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第4题

A1在前场传球给 A2,此球被A2捅回到后场, A4在后场接触球,不违例。()
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第5题

(1)甲方控球,(2)甲方队员最后一个把球触到后场,(3)在后场又是甲方队员第一个先触球,满足上面三个条件为球回后场。()
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第6题

防守队员B1从A队的前场跳起,抢断A1的传球,持球后落在A队的后场,这是违例此题为判断题(对,错)。
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第7题

队员在越位位置直接接到下列哪种情况传球为越位()

A.角球

B.球门球

C.任意球

D.界外球

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第8题

为了适应各种情况的变化,对二传队员的传球技术的要求是()。
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第9题

A5在后场向前传球,球接触了位于前场的裁判员,球又回到后场,位于后场的A3首先触及球,球回后场不算违例此题为判断题(对,错)。
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第10题

A4在前场传球给A5,A5在后场限制区内接到球,被判球回后场违例,B队应该在()。A.边线中点处掷球入界

A4在前场传球给A5,A5在后场限制区内接到球,被判球回后场违例,B队应该在()。

A.边线中点处掷球入界

B.在前场边线接近中点处掷球入界

C.在端线处掷球入界

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第11题

A4在后场传球给A5,被B4打出界外,此时,A队已在后场节制活球6秒钟,应将球判给A队在后场掷球入界,同
时()。

A.24秒钟以及后场8秒从头计较

B.24秒钟以及后场8秒应持续计较

C.24秒钟持续计较以及后场8秒从头计较

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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