多媒体辅助语文课程教学存在哪些误区

A.课件过于花哨杂而不精；教育手段先进，教育思想便先进

B.公开课一定要用多媒体；多媒体是教师讲解演示的工具

C.制作课件即备课；以视听代替朗读

D.多媒体过多挤占课堂时间导致教师的主导地位有所动摇；教学过程变得机械化，导致了呆板的课堂结构

E.丰富生动的艺术形象变成单一的图画；教师自身文化艺术修养的不足造成课件设计制作的不当

F.枯燥的“人机对话”导致了师生间情感交流渠道不畅；忽视细节处理影响课件使用的效果

A.媒体选择的误区

B.硬件操作的障碍

C.课件制作的误区

D.讲授为主的误区

A.拓展图形的教学空间，激发联想

B.用于实验操作复习，突破难点

C.呈现教学过程，发展思维

D.利用多媒体课件营造课文意境

A.辅助就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为

B.辅助是帮助学生建立刺激与反应的关系

C.辅助的同时避免学生产生对辅助的依赖

D.辅助有很多类型，要根据学生的具体情况以及学习目标来选取辅助类型

A.教师往往使用新技术来呈现过量的地理信息

B.教学媒体在教学中只是起到辅助作用

C.教学中只注重演示结果，不注重过程

D.过度依赖单一媒体，忽视其他媒体的综合作用

A.只重教学，不顾管理

B.只管课内，不管课外

C.只说不能做到

D.只管表面，不愿深入