有的教师“游客”在进出幼儿用积木搭建的公园时，却不从“公园”的大门进出，而是随意地在墙上跨来跨去，这体现了教师（)。

悦悦：星星你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。

星星将积木拿来后就开始无事可做。

琪琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿，就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。

教师走过

A.错误，应进行启发式引导幼儿自己动手

B.错误，应直接告诉幼儿正确的做法

C.正确，在幼儿出现困难时及时帮助解决

D.正确，能够在游戏做到观察幼儿的行为

A.观察技能

B.合作技能

C.问题解决

D.搭建技能

A.大班

B.小班

C.中班

D.中班

A.小班

B.中班

C.大班

D.托班

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

A.凭借想象搭建简单的房子

B.按照范例进行搭建活动

C.根据简单的平面图纸进行搭建活动

D.创造性地搭建更多有意思的作品

阅读下面材料，回答问题。

李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

A.社会性发展水平

B.运用材料的水平

C.概念发展水平

D.创造水平

A.儿童看到很多样子相同的布娃娃会很高兴，但他拿走了几个娃娃后，剩下的就忘记了

B.教师让儿童把所有的积木都放进盒子里，他们在收了一部分积木后就认为完成任务了

C.幼儿将纽扣归类时，他把所有的红纽扣放在一起，所有的白纽扣和黄纽扣也分别堆放一起

D.幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形片中，拿出大的红色的圆形片

E.幼儿在感知两个物体集合的数量时，能通过计数准确比较哪个数量多，哪个数量少