学生学业评价等同于终结性评价，其功能主要是甄别学生学习的优劣。（)

A.终结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.学业性评价

A.Y.是

B.N.否

A.建立学业质量标准，实现教学与考评的一致性。

B.整合过程性评价与终结性考试，建立促进学生核心素养发展的评价系。

C.建立学生成长记录袋，跟踪学生发展全过程。

D.推进综合素质评价，保证评价内容真实准确。

A.诊断性评价能给教师提供学生的成绩落差等学业能力的信息

B.形成性评价能帮助教师发现学生在教学过程中遇到的困难

C.形成性评价可以帮助教师规划课程设置和将学生按水平分班

D.终结性评价能帮助教师测量学生是否掌握了大量学习内容

A.（1）队列队形学习评价内容和方法的选择要与目标相匹配，要紧紧围绕学科核心素养来展开。#B.（2）要注意对学生进行多元、综合评价，注意多种评价方法的结合，强调评价主体的参与。#C.（3）根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》中关于学科核心素养的内容以及学业质量标准的评价指标，选择的内容要包括技能学习、学习态度和行为、情绪调控、团队表现等作为主要评价内容，即对学生的运动技能、沟通技能、情义技能等领域进行综合评价。#D.（4）对于评价方法，要注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

A.（1）队列队形学习评价内容和方法的选择要与目标相匹配，要紧紧围绕学科核心素养来展开。#B.（2）要注意对学生进行多元、综合评价，注意多种评价方法的结合，强调评价主体的参与。#C.（3）根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》中关于学科核心素养的内容以及学业质量标准的评价指标，选择的内容要包括技能学习、学习态度和行为、情绪调控、团队表现等作为主要评价内容，即对学生的运动技能、沟通技能、情义技能等领域进行综合评价。#D.（4）对于评价方法，要注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

A.淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化

B.突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价

C.强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价

D.强调质性评价，采用多样化的评价方法

E.强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

A.形成性评价是在某项教学活动过程中，为了更好的达到教学目标的要求而不断进行的评价

B.总结性评价的目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求，并对整个教学活动的效果进行评定，其重视的是结果

C.形成性评价属于相对评价，在提高教学质量方面比总结性评价更有实际意义

D.诊断性评价也称“教学前评价”，一般指在某项教学活动开始前，对学生的知识技能和情感等进行评价