儿童在涂画之前没有预想、没有构思，而是把涂鸦当作一种()活动。

A.动笔之前构思

B.事先构思和随意涂画穿插

C.绘画内容转移

D.形象含义易变

A.事先构思

B.动笔后构思

C.随意涂画

D.绘画内容转移

A.正确，幼儿需要赏识

B.不正确，幼儿是有个性的人

C.正确，幼儿需要尊重

D.不正确，幼儿是有发展潜能的人

A.事先构思出主题和主要内容，动手之后围绕主题构思进行创作

B.先想出局部内容，完成后再作新计划

C.先动笔后构思，由动作痕迹出发，想到什么画什么

D.只有动作活动，没有形象创造，表现为在纸上随意涂抹或反复掰泥、撕纸

A.是整合的，没有科目分类

B.不是预设，而是生成

C.方案教学

D.为儿童提供丰富、复杂的环境

E.在教学中强调儿童的多种学习方式

A.潜伏性

B.寄生性

C.隐蔽性

D.破坏型

A.学前时期儿童还不能够自发地模仿成人“画字”，探索与纸笔互动的经验

B.建立书写的行为习惯，是儿童最初积累的关于前书写的经验

C.学前时期儿童的“书写”并不是指儿童书写规范的汉字，而是指儿童能够涂画、模仿与书面文字相关的符号

D.汉语儿童前书写行为习惯的建立经历了三个阶段

A.点火之前

B.点火运行

C.点火之后

D.点引燃火之后