中学会考作为终结性的评价，对于学生个人来说，最大的弱点是未必能提供适切的()反馈。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.标准性评价

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.标准性评价

A.（1）队列队形学习评价内容和方法的选择要与目标相匹配，要紧紧围绕学科核心素养来展开。#B.（2）要注意对学生进行多元、综合评价，注意多种评价方法的结合，强调评价主体的参与。#C.（3）根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》中关于学科核心素养的内容以及学业质量标准的评价指标，选择的内容要包括技能学习、学习态度和行为、情绪调控、团队表现等作为主要评价内容，即对学生的运动技能、沟通技能、情义技能等领域进行综合评价。#D.（4）对于评价方法，要注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

A.（1）队列队形学习评价内容和方法的选择要与目标相匹配，要紧紧围绕学科核心素养来展开。#B.（2）要注意对学生进行多元、综合评价，注意多种评价方法的结合，强调评价主体的参与。#C.（3）根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》中关于学科核心素养的内容以及学业质量标准的评价指标，选择的内容要包括技能学习、学习态度和行为、情绪调控、团队表现等作为主要评价内容，即对学生的运动技能、沟通技能、情义技能等领域进行综合评价。#D.（4）对于评价方法，要注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

A.提高学校知名度

B.提高教师知名度

C.更全面地评价学生

D.推动教师的专业发展

A.形成性评价重视学生学习过程中的成长状况,具有调节和动力作用

B.终结性评价,重视学生学习的最终成果,具有甄别和选拔功能

C.对学生的学习表现和测试结果使用量化客观化的手段去评判和解释,从而引导学生的学习

D.中学语文课程的测试应当重视学生语文学习过程的及时了解和调整引导。尽可能地使用客观的描述和激励性的评语

A.避免让大学入学考试扭曲高中教育

B.借助会考改革来确保课程改革措施的落实.并藉此提高教学的水平

C.提高年轻一代人的学历.让每一个人都有机会发展其潜质.并把他们培养成为对社会有用人

D.要维持会考的水平.又要让学能稍逊的学生有机会考出恰当的成绩

E.中学会考必须配合学制的改革

A.法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权

B.法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权

C.根据《教育法》第42条关于受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”的权利的规定，被告拒绝查卷的行为侵犯了杨某的受教育权

D.原告仍可以就读于其他中学，其受教育的权利并未受到侵犯