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[主观题]

受伤队员接受治疗完毕准备入场,死球时他可以从球场的任何地方进入场内。()

受伤队员接受治疗完毕准备入场,死球时他可以从球场的任何地方进入场内。()

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更多“受伤队员接受治疗完毕准备入场,死球时他可以从球场的任何地方进入场内。()”相关的问题

第1题

受伤队员在场外治疗后,只有在死球时候裁判员可以允许该队员从球门线外进场参加比赛。()
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第2题

某队员因受伤进行特殊替换,该受伤队员在何时可以再上场比赛()A.受伤队员在下一局B.受伤队员休息

某队员因受伤进行特殊替换,该受伤队员在何时可以再上场比赛()

A.受伤队员在下一局

B.受伤队员休息 3分钟

C.受伤队员在治疗后,在该局的任何死球的情况下

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第3题

当队员因流血情况出场护理,比赛重新开始后要求入场,裁判员如何确认流血情况已解决,允许其入场()。

A.如果助理裁判员示意受伤队员已经做好了进场准备,裁判员可以给出允许该队员进场的信号

B.如果第四官员示意受伤队员已经做好了进场准备,裁判员可以给出允许该队员进场的信号

C.裁判员必须亲自确认流血情况已解决

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第4题

比赛进行中,发现某队队员受伤不能继续参加比赛,裁判员应等死球时方可处理。允许受伤队员休息3分
钟,然后决定进行换人继续参加比赛。()

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第5题

某队 5 号队员因受伤进行了特殊的不合法替换,该受伤队员再次上场比赛的合法时间是()A、在下一

某队 5 号队员因受伤进行了特殊的不合法替换,该受伤队员再次上场比赛的合法时间是()

A、在下一局

B、休息 3 分钟后

C、经过治疗后在该局任何死球情况下

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第6题

因伤下场护理的队员和因装备不整下场调整的队员,再次进入场内的做法是否相同?()

A.是的,在比赛重新开始后即可以入场。

B.是的,裁判员都应在比赛停止时进行检查,再允许进场。

C.不是的,受伤队员可在比赛重新开始后入场,调整装备的队员只可以在比赛停止时入场。

D.不是的,受伤队员可在比赛重新开始后入场,调整装备的队员应由第四官员检查后入场。

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第7题

在比赛期间如果发生队员受伤不能立即继续比赛,大约15秒钟时、或如果他接受了治疗,该队员必须被()。

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第8题

若是受伤队员不能当即(大约15秒钟)继续角逐或若是他接管治疗,他必需在()内或尽可能快地被替代。A

若是受伤队员不能当即(大约15秒钟)继续角逐或若是他接管治疗,他必需在()内或尽可能快地被替代。

A.15秒

B.30秒

C.1分钟

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第9题

在比赛成死球时,只有()可以向裁判员提出请求解释规则及核对对方队员的位置。A.场上队长B.教练员C

在比赛成死球时,只有()可以向裁判员提出请求解释规则及核对对方队员的位置。

A.场上队长

B.教练员

C.领队

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第10题

裁判员令队员离场整理服装,该队员只能在死球时才能重新进场比赛。()
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第11题

以下哪一种出场是不被允许的?()

A.在比赛中队员出于惯性从边线出场。

B.在比赛进行中,一名受伤队员从任意地点出场去接受治疗。

C.处于越位位置的队员踏出球场以示他没有卷入现实比赛。

D.一名防守队员踏出本方的球门线为了使对方队员处于越位位置。

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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