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比赛时球从标志杆上方进入对方场区是好球。()

比赛时球从标志杆上方进入对方场区是好球。()

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第1题

在比赛进行中,司线员发现球的中心点从一侧标志带的上空进入对方场区,应判为界外球。()

在比赛进行中,司线员发现球的中心点从一侧标志带的上空进入对方场区,应判为界外球。()

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第2题

比赛中,球从标志杆正上方空间进入对方场区,该球无效 。此题为判断题(对,错)。
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第3题

司线员看到球从标志杆进入场区,应何时作出旗示()A.待球进入场区后,立即作出旗示B.待球成死球时,

司线员看到球从标志杆进入场区,应何时作出旗示()

A.待球进入场区后,立即作出旗示

B.待球成死球时,即作出旗示

C.立即作出旗示

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第4题

某队击球后球从第二裁判员一侧标志杆进入对方场区,第二裁判员应立即以手势表示界外球而不吹哨。此题为判断题(对,错)。
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第5题

比赛中的有效还击是指()

A.球从网上飞越而过并落入有效区域

B.球擦网后落入对方有效场区

C.球从网柱外侧飞入对方有效场区

D.上述三者

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第6题

在网球比赛中,下列哪种情况属于有效还击:()

A.球触球网、网标、绳或钢丝绳、中心带或网边白布后,从网上越过落入对方场区

B.在单打比赛中,球触到双打网柱弹入对方场区

C.球从网柱或单打支柱以外还击到对方场内

D.合法击球后,球拍随球过网

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第7题

比赛中,当对方发球时,本方前排队员可跳起,直接将发过来的球扣入对方场区。()
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第8题

球的整体或部分从过网区以外过网进入对方场区属于界外球。()
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第9题

接发球一方接球时,球飞出后触及标志杆,第一裁判应()A.鸣哨后做“界外”手势B.鸣哨后做“打手出界”

接发球一方接球时,球飞出后触及标志杆,第一裁判应()

A.鸣哨后做“界外”手势

B.鸣哨后做“打手出界”手势

C.不鸣哨,该球为好球比赛继续

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第10题

基层外场比赛时,用正面上手发顺风球时,应适当发在对方()。

A.前场区

B.边区

C.后场区

D.场区中间

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第11题

比赛中,进攻方扣球时,对方拦网队员成功拦网并将该球拦在攻方场地外,此球司线员应做的旗语为()A.

比赛中,进攻方扣球时,对方拦网队员成功拦网并将该球拦在攻方场地外,此球司线员应做的旗语为()

A.“打手出界”

B.“出界”

C.手指标志杆并摇旗

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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