题目
在一些幼儿园开展的教研活动中,常常出现这样的现象:先是授课教师简单地谈谈备课设计(说课),然后由其他老师说说自己的听课感受,蜻蜓点水似的谈谈自己的看法,最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈,教师则只能做安静的听众,很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。 根据幼儿园教研管理的相关内容,谈谈你对这种现象的看法。
第5题
A.有助于提高保教人员的专业发展水平
B.为家长了解幼儿园一日生活提供条件
C.实现教育理念向教育实践转换的中介
D.全面提高保教质量的常规性活动
第6题
A.利用幼儿园所在地域的本土资源创设幼儿园环境
B.突出幼儿园某一优势领域开展特色活动,鼓励幼儿积极参与环境创设
C.以幼儿教育的热点问题为主题创设幼儿园环境
D.以园本教研为切入点开展特色活动的环境创设
第7题
A.教研组的类型与规模不可以不拘一格,各园不可以根据本园具体情况建立适宜的组织形式。
B.目前幼儿园教研组通常是按年龄班分组的教师组成一个教研组,教研组即年级组。
C.幼儿园要注重通过教研组的建立及活动的开展,将全体教师组织起来,调动其教育研究的积极性,在研究解决教育实践中的问题的同时,提高整个教师队伍的素质和业务水平。
D.教研组按人员或规模确定设1-2名组长。通常会把教研成果的交流、汇报放在年底进行。
第8题
第10题
()是以教研室或系为单位,就落实学院的教学计划和探讨教学活动中出现的一些问题而开展的教学常规活动,是教师间切磋教学技艺的主要载体。
A科研活动
B教研活动
C学术活动
D学术交流
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