当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时，教师应发挥尊重幼儿的创造性，让游戏继续。（)

A、在指导大班幼儿游戏时，教师要尽可能地参与到游戏中

B、大班幼儿能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识

C、教师要帮助中班幼儿确立主题，提供适宜的游戏空间和时间

D、在指导小班幼儿时，教师所提的规则和要求不要太多，以免增加幼儿游戏的压力

A.游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时，游戏中出现消极内容时

B.幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时

C.幼儿主动寻求帮助时

D.游戏中出现不安全的因素时

A.当幼儿游戏出现困难时

B.当幼儿失去专注度不想继续进行时

C.当游戏秩序遭到破坏时

D.以上都不是

在小班最初进行表演游戏时，也可请大班幼儿进行示范表演。()

表演游戏主题及内容主要来自文学作品、幼儿自我想象创编的故事。()

A.小班幼儿对表演游戏有极大兴趣，愿意参与表演

B.小班幼儿在进行表演游戏时语音准确，听辨能力好

C.小班幼儿表演时具有一定的创造性，常常会改动故事中的句子，甚至创造出不同语言来表现作品

D.在表演游戏上具有表演欲强，角色意识弱，交往欲望低，表演能力弱等特点

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

A.小班进行表演游戏时可以请大班幼儿进行示范表演

B.在表演过程中教师可以在旁边指挥幼儿的表演

C.教师的示范表演是对幼儿的重要指导

D.鼓励大班幼儿按照自己的意愿进行表演

A.角色游戏的主题和内容来源于幼儿的生活实际

B.表演游戏的主题和内容来源于故事或文学作品

C.角色游戏不属于幼儿自己的“创造的”游戏

D.表演游戏要求幼儿必须在“故事框架”中游戏

E.角色游戏相对表演游戏而言，具有更高的规则性和结构性

A.主题角色游戏

B.练习性游戏

C.表演游戏

D.建构游戏